Reflexão baseada no
texto
O
PORTFÓLIO PODE MUITO MAIS DO QUE UMA PROVA
* Joyce Munarski
Pernigotti
Liane Saenger
Lígia Beatriz Goulart
Vera Maria Zambrano Ávila
Sem dúvida a
avaliação é muito importante no processo de ensino e está sempre em discussão
nas considerações de professores preocupados com a melhor maneira de realizar
tal tarefa da maneira mais justa possível. Implica em obter, através de
instrumentos, o entendimento do que o aluno realmente construiu como
aprendizado e conhecimento e o que ele agregou ao conhecimento que já possuía.
As autoras falam
apropriadamente que uma simples prova como forma de avaliar conhecimentos
muitas vezes pode ser injusta, pois como Lima (2000) demonstra o objetivo de
uma avaliação é revelar os processos de aprendizagem do indivíduo e apontar os
passos para o desenvolvimento futuro, e que assim sendo, não pode ser uma
avaliação pontual, como uma prova em sua concepção tradicional em que se pede a
devolução da informação dada.
A avaliação é uma
forma de o professor ter acesso ao que o aluno construiu ao longo do processo
de aprendizagem. Avaliações que exigem apenas memorização não são
satisfatórias. É necessário que o professor permita e incentive que seu aluno
exponha suas ideias aliando seu conhecimento prévio ao que aprendeu
teoricamente.
A construção de
textos é uma excelente forma de o professor compreender o que o aluno aprendeu
e está aprendendo. Para isso a utilização de portfólio, conforme as autoras
relatam no artigo, vem ao encontro de uma maneira mais eficiente de avaliar,
pois possibilita ao professor entender o que o aluno aprendeu, qual raciocínio
ele utilizou para construir determinado conhecimento. Refletindo nos escritos
do portfólio o professor tem oportunidade de criar novas ações e práticas
pedagógicas que auxiliem seu aluno a continuar progredindo.
Portanto, como
educadores preocupados com o aprendizado dos alunos e em como avaliar de forma
mais eficiente, adotar o portfólio, mapas conceituais, projetos de pesquisa
realizados por eles, todo tipo de material que envolva continuidade, processo,
sem o imediatismo da prova tradicional, provavelmente será mais bem sucedido.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIMA, Elvira Souza.
Currículo e avaliação. p: 26, 2000.